IRREGULAR VERBS: No prob

¡Hola a tod@s! El post de hoy resume el procedimiento que suelo seguir en mis clases a la hora de introducir la monótona lista de verbos irregulares. Una vez que los alumnos comienzan a aprender diferentes tiempos verbales,  ya sea pasado o tiempos perfectos, es necesario que aprendan las tres formas en las que deriva un verbo irregular, y esta resulta ser una ardua tarea comparable a aprenderse los nombres de los reyes Godos.

 Varios docentes deciden establecer pequeños controles en clase cuyos resultados desmotivan al alumno. Desde mi propia experiencia confesaré que el día que mi profe nos anunciaba: “el viernes examen de verbos”, no éramos pocos los que volvíamos los ojos y resoplábamos. Si eres docente o estas intentando aprender los verbos irregulares, puede que este post te interese.

En primer lugar, considero oportuno adaptar la lista de verbos irregulares al nivel del alumno. Existen infinitas listas de verbos irregulares, personalmente recomendaría empezar por una lista de unos 50 ítems. Hasta el momento, no he establecido ningún control para examinar a los alumnos, lo que hacemos en clase es abrazar a nuestra pequeña y vulnerable lista (que hemos llamado nuestra hermana) y leerla ítem por ítem. ¿Por qué? El primer error que se suele cometer al hacer que los chicos estudien la lista en casa es que no podemos corregir los errores en pronunciación (becOme, becAme, becOme, DRIN, DRAN, DRUN, etc.). Por el contrario, si leemos la lista en clase, es posible corregir los errores gracias al drilling. A la hora de aprender el significado de cada verbo, lo esencial es practicar de manera oral con preguntas, como ya he recomendado en anteriores posts donde hablaba de la metodología drilling. De este modo, ¿cómo explicamos a un alumno el significado del verbo (i.e.) to begin? Sencillo: The lesson begins at 17.30. What time does the lesson begin? Okay, vamos con el pasado: What time DID the lesson begin today? The lesson BEGAN at 17.30.

Considerando lo anterior, lo esencial de nuevo es la repetición, hacer que los alumnos no sientan vergüenza de preguntar por el significado de los verbos y a la vez que participen haciendo preguntas. 

Poco a poco, la lista de verbos irregulares resulta súper sencilla, lo que nos da la posibilidad de incluir nuevos ítems. That’s the way the cookie crumbles!

Espero que este post haya sido de utilidad, ¿vosotros cómo lo hacéis? ¡Dejadme vuestra dinámica en forma de comentario!👇